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第360章 ai艺术在教育领域的应用探索（第3页）

“是啊，我觉得肯定特别有意思，说不定能做出超级酷炫的作品。”旁边的小男孩附和道。

看着学生们充满朝气的脸庞，我们感受到了一股无形的压力，同时也充满了动力。课程开始，晓妍走上讲台，面带微笑地向学生们介绍AI艺术的基本概念。

“同学们，今天我们要走进一个神奇的艺术世界——AI艺术。你们知道吗，AI就像一个拥有无限创造力的小魔法师，它能根据我们的想法创作出各种各样奇妙的艺术作品。”晓妍生动地讲解着，同时在大屏幕上展示了一些精美的AI艺术作品。

学生们的眼睛一下子被屏幕上的作品吸引住了，不时发出惊叹声。然而，当进入实践操作环节时，问题逐渐浮现出来。

“老师，我按照步骤输入了指令，为什么AI生成的图像和我想象的不一样呢？”一个学生焦急地举手问道。

晓妍赶忙走过去，仔细查看后发现，原来是学生对指令的表述不够准确。“同学们，AI理解我们的想法需要清晰准确的指令哦。就像你要告诉小魔法师具体的要求，它才能变出你想要的魔法。”晓妍耐心地解释道。

类似的问题在教室里不断出现，这让我们意识到，虽然课程设计时已经尽量简化了操作流程，但对于学生们来说，初次接触AI艺术，仍然存在一定的难度。

“看来我们在教学过程中，要更加注重引导学生准确表达自己的创意，加强指令表述的训练。”陈教授在课间休息时说道，眉头微微皱起。

“没错，而且我们要多准备一些示例，让学生更好地理解不同指令会产生怎样的效果。”我也表示认同。

在接下来的课程中，我们及时调整教学方法，增加了指令表述练习和示例展示环节。学生们逐渐掌握了技巧，开始创作出一些有趣的作品。

“老师，你看我画的梦幻城堡，是不是很漂亮？”一个学生兴奋地展示着自己的作品，画面中一座色彩斑斓的城堡矗立在云端，周围环绕着飞翔的小精灵。

“哇，太有想象力了！你通过准确的指令，让AI把你心中的梦幻世界完美呈现出来了。”晓妍赞扬道，脸上露出欣慰的笑容。

然而，除了技术操作问题，我们还面临着教学进度的挑战。由于每个学生的学习能力和接受速度不同，部分基础较好的学生很快掌握了课程内容，开始尝试更复杂的创作，而一些基础稍弱的学生还在努力跟上基本的操作节奏。

“这部分学生进度明显落后，我们不能让他们掉队。”林宇看着几个还在为基本操作发愁的学生，担忧地说道。

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于是，我们决定采用分组互助的方式，让基础好的学生与基础稍弱的学生结成小组，互相帮助。这样不仅加快了整体的教学进度，还培养了学生们的团队合作精神。

“谢谢你教我，我现在也能做出好看的作品啦！”一个原本落后的学生感激地对小组里的伙伴说道。